Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa pada Kelas IV Sekolah Dasar Negeri 1 Supat Kecamatan Babat Supat
DOI:
https://doi.org/10.56832/edu.v5i1.890Kata Kunci:
Model Jigsaw, Motivasi Belajar, Pembelajaran KooperatifAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa kelas IV SDN 1 Supat, Kecamatan Babat Supat, dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial. Penelitian ini menggunakan model penelitian tindakan kelas Kurt Lewin yang terdiri empat tahan yaitu: perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Sumber data yang digunakan yaitu observasi, dokumentasi, wawancara, dan angket. Analisis datanya meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model Jigsaw secara signifikan meningkatkan motivasi belajar siswa. Dalam pelaksanaannya, menerapkan beberapa langkah-langkah, yaitu pembentukan kelompok, pembagian materi, kelompok ahli, pembelajaran saling mengajar, diskusi dan refleksi. Nilai rata-rata motivasi belajar siswa meningkat dari 61,95% (Pra-Siklus) menjadi 63,91% (Siklus I) dan 77,39% (Siklus II), dengan peningkatan 1,96% dari Pra-Siklus ke Siklus I dan 13,48% dari Siklus I ke Siklus II. Meskipun ada kendala, seperti kesulitan mengungkapkan pendapat dan kurangnya bimbingan, upaya yang dilakukan berhasil mendukung keberhasilan pembelajaran dan menunjukkan pentingnya lingkungan belajar yang kondusif.
Referensi
Adolph, R. (2019). Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Yang Menjadi Pusat Perhatian Dunia (Lestari Da). http://repository.uki.ac.id/11609/1/MetodePenelitian.pdf.
Ambros Leonangung Edu, Margareta Saiman, I. N. (2021). Teachers and Learning Motivation of Elementary Student. Jurnal Literasi Pendidikan Dasar, 2(2), 26–30.
Assingkily, M. S. (2021). Penelitian Tindakan Kelas: Membenahi Pendidikan dari Kelas. Medan: CV. Pusdikra Mitra Jaya.
Dewi, M. K. (2017). upaya meningkatkan motivasi dan hasil belajar ilmu alam melalui model. 1–100. Jurnal- 13105455.pdf
Nihayatul Fadlilah, U., Purbasari, I., Studi Pendidikan Sekolah Dasar, P., Keguruan dan Ilmu Pendidikan, F., Muria Kudus, U., Lkr Utara, J., Kulon, K., Bae, K., Kudus, K., & Tengah, J. (2024). Implementasi Pembelajaran IPAS Berbasis Kurikulum Merdeka Belajar pada Siswa Kelas V. Journal on Education, 06(03), 16314–16321. https://www.academia.edu/90143412/Pembelajaran_Kooperatif_Tipe_Jigsaw
Paizaluddin, M.Pd.I.Ermalinda, M. H. (2016). PENELITIAN TINDAKAN KELAS (CLASSROOM ACTION RESEARCH) dan Praktis. ALFABETA,CV.
Sholihah, H. A., Koeswardani, N. F., & Fitriana, V. K. (2018). Metode Pembelajaran Jigsaw Dalam Meningkatkan Ketrampilan Komunikasi Siswa SMP. In Prosiding Konferensi Pendidikan Nasional (pp. 160–167).
Sunarti Rahman. (2021). Pentingnya Motivasi Belajar Dalam Meningkatkan Hasil Belajar (Issue November). https://ejurnal.pps.ung.ac.id/index.php/PSNPD/article/view/1076
Yani, M., Amaluddin, L. O., & Ramly. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI. Accounting: Jurnal Pendidikan Akuntansi, 2(1), 10–19. https://doi.org/10.36709/jpa.v2i1.18
Yurike, Y., & Wahyudi, W. (2021). Analisis Deskriptif Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Untuk Upaya Peningkatan Motivasi Belajar Matematika. HISTOGRAM: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 398–408. https://doi.org/10.31100/histogram.v4i2.684.
