Think Pair Share dalam Pembelajaran Membaca Pemahaman Cerita Fiksi Di Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.56832/edu.v5i3.2630Keywords:
Think Pair Share, Membaca Pemahaman, Cerita FiksiAbstract
Kemampuan membaca pemahaman cerita fiksi merupakan keterampilan dasar penting bagi keberhasilan belajar peserta didik sekolah dasar. Namun, kemampuan tersebut masih rendah pada peserta didik kelas IV SDN Gambut 8, yang mengalami kesulitan memahami unsur-unsur cerita fiksi. Penelitian ini bertujuan meningkatkan keterampilan membaca pemahaman melalui penerapan model pembelajaran Think Pair Share (TPS). Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif dengan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian terdiri atas 17 peserta didik kelas IV. Data dikumpulkan melalui tes, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan penerapan TPS meningkatkan aktivitas guru, aktivitas peserta didik, serta keterampilan membaca pemahaman. Ketuntasan belajar klasikal meningkat dari 35,25% pada siklus I menjadi 82,35% pada siklus II.References
Abidin. (2018). Pembelajaran Literasi: Strategi Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematika, Sains, Membaca, dan Menulis. Jakarta: Bumi Aksara.
Arend, R. I. (2015). Learning To Teach. New York: McGraw-Hill Education.
Arukah, D. W., Fathurohman, I., & Kuryanto, M. S. (2020). Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Menggunakan Model Think Pair Share. EduBase: Journal of Basic Education, 1(2), 141–148.
Assingkily, M. S. (2021). Penelitian Tindakan Kelas: Membenahi Pendidikan dari Kelas. Medan: CV. Pusdikra Mitra Jaya.
Dalman. (2017). Keterampilan Membaca. Jakarta: RajaGrafindo Persada.
Devi, R., dkk. (2023). Analisis Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran Di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 7(1), 70–78.
Erliana. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Think Pair Share dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan, 4(2), 55–63.
Hamdayana, J. (2019). Metodologi Pengajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
OECD. (2019). PISA 2018 Results: What Students Know and Can Do. Paris: OECD Publishing.
Octavia, S. A. (2020). Model-Model Pembelajaran. Yogyakarta: Deepublish.
Purwaningsih. (2019). Peningkatan Aktivitas Guru melalui Penerapan Model Think Pair Share. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 5(1), 33–41.
Shoimin, A. (2017). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Somadayo, S. (2019). Strategi dan Teknik Pembelajaran Membaca. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Tarigan, H. G. (2015). Membaca sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.
Trianto. (2016). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif, dan Kontekstual. Jakarta: Kencana.
Yumaroh, I., dkk. (2020). Penerapan model Think Pair Share untuk Meningkatkan Aktivitas Peserta Didik Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 6(2), 88–96.
Gronlund, N.E. & Linn, R.L. (1990). Measurement and Evaluation in Teaching. (6thed.). New York: Macmillan.
